Глава 21. Синтаксис. Словосочетание. Синтаксические связи слов в словосочетании
§1. Словосочетание
Словосочетание не является самостоятельной синтаксической единицей. Словосочетания не передают законченную мысль, не являются единицей в коммуникации (самостоятельной единицей в общении людей). Это только материал, необходимый для единиц более высокого синтаксического уровня – предложений.
Словосочетание по своему лексико-грамматическому оформлению может быть омонимично предложению. Однако предложениям свойствен целый ряд признаков. Не обладая ими, словосочетание предложением не является. У словосочетания нет цели высказывания, смысловой и интонационной завершённости, грамматической основы. Словосочетание не содержит законченной мысли и не является единицей общения. Оно, как и слово, выполняет номинативную роль, т. е. роль называния различных компонентов действительности: предметов, действий, признаков, состояний и проч. Но при этом словосочетание выполняет эту роль, выражая более детализированную информацию, чем слово.
Слова в словосочетании неравноправны: одно главное, другое – зависимое. Связь этих неравноправных элементов – это подчинительная синтаксическая связь.
В роли главного слова могут выступать слова всех самостоятельных частей речи. Тип словосочетания определяют по характеру главного слова. Выделяются три типа словосочетаний:
Схемы словосочетаний
Схемы включают словосочетания с выделенным главным членом, указание частей речи и грамматическую характеристику формы зависимого слова.
любоваться озером – глагол + существительное в Т.п. без предлога
озером голубым – существительное + прилагательное в ед.ч., ср. р., Т.п.
любоваться долго – глагол + наречие
§2. Виды синтаксической связи в словосочетании
В словосочетании слова соединяются на основе синтаксических связей. Синтаксические связи в словосочетании подчинительные.
Слова в словосочетании связаны подчинительной синтаксической связью, которая бывает трёх видов:
озером голубым – согласование,
любоваться озером – управление,
любоваться долго – примыкание.
Согласование – это тип синтаксической связи, при которой форма зависимого слова согласуется с формой главного слова в роде, числе и падеже. Это такой вид связи, при котором при изменении формы главного слова меняется форма зависимого. Например:
Управление – это тип синтаксической связи, при которой падеж зависимого слова определяется, управляется главным словом. При этом виде связи форма зависимого слова не изменяется при изменении формы главного. Например:
Обожаю землянику – зависимое слово землянику стоит в форме В.п. Если изменить форму главного слова, то форма зависимого слова не изменится: обожает землянику, обожал землянику и т.д.
Примыкание – это тип связи по смыслу, зависимое слово неизменяемое и форм не имеет. Например:
Громко разговаривать, весело смеяться – зависимые слова – наречия громко, весело. Это неизменяемые слова и форм они не имеют. Примыкание – это синтаксическая связь по смыслу.
Проба сил
Узнайте, как вы поняли содержание этой главы.
Словосочетание как единица синтаксиса
Урок русского языка в 8 классе
Словосочетание как единица синтаксиса.
Цель: повторить строение словосочетаний, тренироваться в нахождении словосочетаний в предложении, конструировать их по данной модели, составлять схемы словосочетаний, по орфографии повторить правописание падежных окончаний имён существительных, имён прилагательных, имён числительных, причастий, развивать речь учащихся.
Методические приёмы: повторение изученного, конструирование словосочетаний, словарная работа, выполнение упражнений учебника.
в каком словосочетании в окончании обоих слов пропущена буква Е
в) на дальн..й станции.
г) на развевающ..мся знамен..
— Разберём предложение: Умение правильно строить различные тексты – одно из самых важных условий владения речью.
— Какие бывают виды связи предложений в тексте?(Цепная и параллельная)
— Какие морфологические средства связи предложений в тексте вам известны? (союзы, различные частицы)
— Какие стили выделяют в русском языке?
Запишем слова: регулировать
-Определите стиль текстов в упр.52. (публицистический)
Упр.56. Значение слов
Архитектур а – искусство строительства, возведения зданий.
Скульптур а – вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объёмную, трёхмерную форму.
Замысловатый – сложный, затейливый, оригинальный.
Горельеф – скульптурное изображение, выступающее над плоскостью фона более чем на половину своего объёма.
Орнамент – узор, состоящий из ритмически упорядоченных элементов.
Зодчий – архитектор, строитель.
Зодчество – искусство архитектуры, строительства.
Словосочетания – синтаксические единицы, из которых строится предложение. Словосочетание образуется в результате соединения 2-х самостоятельных слов, это наименьший контекст, в котором проявляется лексическое значение слова и его грамматические свойства.
Что значит «контекст»? Предположим, дано слово, написанное на доске (орган). Прочитайте его. Вне контекста, т.е. вне окружения, неясно, что имеется в виду: смысл слова, во-первых, зависит от ударения (Орган и оргАн – омографы, слова, которые пишутся одинаково, но произносятся по-разному). Кроме того, слово Орган многозначно. Образуем словосочетания, проясняющие лексическое значение слова, запишем их в тетради:
Орган печати (газета); орган зрения (глаз); служить в органах (например, в полиции); органы здравоохранения; слушать орган.(Расставьте ударение)
Слово это произошло от греч. о rganon – орудие, инструмент.
Орган – 1) часть организма, выполняющая определённую функцию: орган речи, органы кровообращения; 2) учреждение, исполняющее определённые функции в обществе: органы опеки и попечительства, органы государственной власти; 3) периодическое издание: орган демократической партии.
ОргАн – духовой клавишный музыкальный инструмент больших размеров, состоящий из набора труб, в которые мехами нагнетается воздух.
Однокоренные слова к слову Орган – организация, организовать, организованный, организационный, организатор, организаторский, организм, организованно, организованность, органика, органический.
К слову оргАн – органист, органистка, органчик, органный.
Итак, мы видим, что лексическое значение слова проявляется в контексте, т. е в окружении других слов, связанных с ним по смыслу и грамматически.
Словосочетание называет предметы, действия, признаки более конкретно. Оно состоит из главного и зависимого слова. Зависимое слово уточняет смысл главного. Упр. 60 (устно)
1) словосочетание могут составить только самостоятельные части речи;
2) одно из составляющих слов зависит от другого;
3) словосочетание должны составлять слова, сочетающиеся по лексическому значению.
Грамматическая форма сл овосочетания – это его строение, схема. Например: олимпийское движение – прил.+ сущ.; преодолеть препятствие – глаг.+сущ.; увлекаться спортом – глаг.+ сущ.
Более конкретная схема указывает на форму зависимого слова : уверенный в себе – прил. + предлог + мест. в П.п.
наречные ( главное слово – наречие)
1.Виды словосочетаний по морфологическим признакам. Упр. 61.
2. Строение словосочетаний. Упр.62.
3. Конструирование словосочетаний. Упр.63.
4.Работа над грамматическими нормами. Упр. 64.
Словарная работа. Талантливый, гениальный, директор, секретарь, традиция. Выписать слова из рамок, составить по одному словосочетанию с каждым из них, определить главное и зависимое слово: истинный друг, подлинный документ, талантливый скрипач, гениальный план, директор школы, секретарь собрания, традиция завода,.
-Что такое словосочетание?
-Для чего нужны словосочетания?
-Из каких частей состоят?
-Какие бывают по морфологическим признакам главного слова?
-Что называют грамматической формой словосочетания?
VI. Домашнее задание: П.7, упр. 65, 67.
Словосочетание как единица синтаксиса: определение, виды, типы связи
Словосочетание как единица синтаксиса изучается в рамках 8 класса. Это своего рода «кирпичики», из которых строятся предложения. Поэтому для грамотной связной речи нужно изучить основы.
Определение словосочетания
Словосочетание – это основная единица синтаксиса, которая состоит из 2 и более полнозначных слов, соединенных подчинительной грамматической связью.
Подчинительная связь подразумевает наличие в словосочетании главного и зависимого слов:
Схематически это выглядит так:
Словосочетание как единица синтаксиса может быть простым и сложным. Рассмотрим примеры.
Отправить письмо. Здесь можно задать только один вопрос (отправить что?). Это простое словосочетание.
Отправить письмо другу. В этом случае мы можем задать два вопроса (отправить что? кому отправить?). Это сложное словосочетание.
Главное слово
Продолжим изучать тему «Словосочетание как единица синтаксиса». Виды словосочетаний выделяют, исходя из главного слова. А точнее, части речи, которой оно представлено.
Например: серая мышка, смелый по характеру, первый в списке, кто-то в плаще.
Например: писать стихи, идет по улице, испекла пирог.
Например: радостно до слез, особенно трогательно.
Мы рассмотрели, что такое словосочетание как единица синтаксиса. Типы связи слов в словосочетаниях – следующий важный аспект темы.
Типы связи
Поскольку компоненты соединены подчинительной связью, между ними образовываются определенные отношения: один компонент зависит от другого.
Продолжаем углубляться в тему «Словосочетание как единица синтаксиса». Кратко рассмотрим типы связей.
1. Согласование. Компоненты словосочетания совпадают в роде, падеже и числе.
Главным словом выступает существительное или местоимение. Зависимым – прилагательное, причастие, местоимение и порядковое числительное.
Например: моя мечта, рыжий кот, пятый класс, спящая красавица.
2. Управление. Зависимое слово стоит в такой грамматической форме (род, число, падеж), которую требует от него главное слово.
Главное слово обычно выражено глаголом, а зависимое – существительным или местоимением.
Например: думать о будущем, смотрит на него.
Обратите внимание, что в таком словосочетании зависимое слово не изменяется, хотя оно и принадлежит к склоняемым частям речи.
Она любуется звездами. Он любовался звездами. Мы будем любоваться звездами. Ты любуешься звездами.
3. Примыкание. Компоненты объединены по смыслу и интонационно.
Главным словом, как правило, выступает глагол, реже – прилагательное. А зависимыми могут быть только неизменяемые слова – инфинитив, деепричастие, наречие.
Например: трудиться, не покладая рук, засидеться допоздна, готов прийти на помощь.
Что не является словосочетанием
Итак, словосочетание как единица синтаксиса имеет главное и зависимое слова. Однако не каждое сочетание слов подпадает под это правило.
Что нельзя назвать словосочетанием?
Например: Медведь спит в берлоге. «Медведь» и «спит» – это грамматическая снова.
Например: Она любит петь и танцевать. «Петь» и «танцевать» объединены сочинительной связью.
Например: в силу обстоятельств, в течение дня.
Например: мухи не обидит. Это не словосочетание, поскольку каждый из компонентов утратил лексическое значение, и фразеологизм нужно воспринимать целиком. Его можно заменить одним (или двумя) словом без потери смысла: мухи не обидит – безобидный.
Например: буду танцевать, будем дружить.
Например: самый вкусный, наиболее красивый, наименее привлекательный.
Как найти словосочетание в предложении
Словосочетание как единица синтаксиса формируется в предложении и выделяется из него. Мы уже знаем, что является, а что не является словосочетанием. Как найти его в предложении? Алгоритм действий такой.
Разберем это на практике.
Сильный дождь щедро поил землю водой.
Какой дождь? – Сильный. Больше нет зависимых от подлежащего слов, поэтому переходим к сказуемому.
Что поил? – Землю. Чем поил? – Водой? Как поил? – Щедро.
Итак, в этом предложении 4 словосочетания: сильный дождь, поил землю, поил водой, поил щедро.
Упражнения
Мы детально разобрали тему «Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний». Примеры упражнений помогут закрепить полученные знания.
Определите тип связи.
Определите, словосочетание это или нет.
Словосочетание как синтаксическая единица
1. Словосочетание как синтаксическая единица
Синтаксис. Предмет синтаксиса.
Термин «синтаксис» употребляют для обозначения и объекта изучения, и раздела науки о языке. Синт а к с и с я з ы к а — это его синтаксический строй, совокупность действующих в языке закономерностей, регулирующих построение синтаксических единиц. С и н т а к с и с как н а у к а — это раздел грамматики, освещающий синтаксический строй языка, строение и значение синтаксических единиц. «Синтаксис» — греческое слово (syntaxis), буквально значит «составление», «построение», «строй». Действительно, синтаксис как наука о синтаксическом строе языка позволяет показать систему синтаксических единиц, связи и отношения между ними, из чего и как они составляются, как, какими средствами соединяются компоненты (элементы) в синтаксические единицы. Фундаментальные понятия синтаксиса — это понятия о системе синтаксических единиц, о синтаксических отношениях, синтаксических связях (и средствах связи) и о грамматической (синтаксической) семантике.
Синтаксис как раздел грамматики, изучающий строй связной речи, включает в себя две основные части:
1) учение о словосочетании
2) учение о предложении.
Синтаксические единицы – это конструкции, в которых их элементы (компоненты) объединены синтаксическими связями и отношениями.
Словоформы являются строевыми элементами синтаксических единиц.
2. Словосочетание как единица синтаксиса.
Типы связи слов в словосочетании. Предикативная связь является связью между членами грамматической основы в предложении.В подчинительном словосочетании одно слово главное, а другое — зависимое (к нему можно задать вопрос от главного слова).
Существует три типа связи между словами в словосочетании: Согласование — вид связи, при котором зависимое слово согласуется с главным в роде, числе, падеже.Примеры: красивая шляпка, об интересном рассказе. Управление — вид связи, при котором зависимое слово употребляется в определенной форме в зависимости от лексико-грамматического значения главного слова.Примеры: ненависть к врагу, читать книгу. Примыкание — вид связи, при котором зависимость слова выражается лексически, порядком слов и интонацией, без применения служебных слов или морфологического изменения. Образуется наречиями, инфинитивами и деепричастиями.Примеры: петь красиво, лежать спокойно, очень устал.Другое определение связи «Примыкание»: связь, которая используется в словосочетании, где зависимый компонент — неизменяемое слово или такая изолированная от других форм, как сравнительная степень, неопределённая форма глагола. По морфологическим свойствам главного слова словосочетания классифицируются следующим образом:
1)Глагольные словосочетания С глаголом как главным словом сочетаются: а) имя существительное во всех косвенных падежах с предлогом и без предлога: слушать лектора, лечить людей, сидеть за столом, приходить без опоздания, стоять за кафедрой; б) наречие: учиться хорошо, дружески беседовать, слушать внимательно; в) инфинитив: просить подождать; ехать отдыхать; г) деепричастие: идти не оглядываясь. 2)Именные словосочетания Главным словом может являться существительное, прилагательное, местоимение, числительное: защита диплома, любовь к человеку, впечатление при встрече; нужный людям; скупой на слова, отчаянно смелый, готовый выполнить; некоторые из друзей, кто-то из выступавших, каждый из нас; второй из студентов, один из нас.
Простое предложение представляет собой слово или сочетание слов, характеризующееся смысловой и интонационной законченностью и наличием одной грамматической основы.
Классификация простых предложений в современном русском языке может осуществляться по разным основаниям:
1. В зависимости от цели высказывания предложения делятся на повествовательные, вопросительные и побудительные.
Повествовательные предложения заключают в себе сообщение о каком-либо утверждаемом или отрицаемом факте, явлении, событии и т. д. или описание их. Например: И скучно, и грустно, и некому руку подать в минуту душевной невзгоды (Лермонтов).
Вопросительные предложения заключают в себе вопрос. Среди них выделяют: а) собственно вопросительные: Что ты тут написал? Что это такое? (Ильф и Петров); б) риторические вопросы (т. е. не требующие ответа): Что же ты, моя старушка, приумолкла у окна? (Пушкин).
Побудительные предложения выражают различные оттенки волеизъявления (побуждения к действию): приказ, просьбу, призыв, мольбу, совет, предостережение, протест, угрозу, согласие, разрешение и т. д. Например: А ну спать! Здесь разговоры взрослые, не твоего ума дело (Тендряков); Скорее! Ну! (Паустовский); Россия! Встань и возвышайся! Греми, восторгов общий глас. (Пушкин).
2. По эмоциональной окраске простые предложения разделяются на восклицательные и невосклицательные.
Восклицательным называется предложение эмоционально окрашенное, произносящееся с особой интонацией. Например: Нет, ты посмотри, что за луна. Ах, какая прелесть! (Л. Толстой).
Восклицательными могут быть все функциональные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные).
3. По характеру грамматической основы членимые предложения делятся на двусоставные, когда в грамматическую основу входят и подлежащее, и сказуемое: Белеет парус одинокий в тумане моря голубом! (Лермонтов), и односоставные, когда грамматическую основу предложений образует один главный член. Например: Сижу за решеткой в темнице сырой (Пушкин).
5. В зависимости от полноты грамматического строения предложения могут быть полные и неполные. В полных предложениях словесно представлены все необходимые для данной структуры члены предложения: Труд будит в человеке творческие силы (Л. Толстой), а в неполных отсутствуют те или иные члены предложения (главные или второстепенные), нужные для понимания значения предложения. Отсутствующие члены предложения восстанавливаются из контекста или из ситуации. Например: Готовь летом сани, а зимою телегу (пословица); Чаю? — Мне полчашечки.
6. Простое предложение может иметь синтаксические элементы, осложняющие его структуру. К таким элементам относятся обособленные члены предложения, однородные члены, вводные и вставные конструкции, обращения. По наличию/отсутствию осложняющих синтаксических элементов простые предложения делятся на осложненные и неосложненные. Например, Во всех ты, душечка, нарядах хороша.
«Введение в синтаксис. Словосочетание как единица синтаксиса»
«Технологическая карта урока»
Данные об учителе: Орешкова Ирина Андреевна
Предмет: русский язык Класс: 5
Учебник (УМК): «Русский язык. 5 класс /М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос/
Тема урока: Введение в синтаксис. Словосочетание как единица синтаксиса.
Тип урока: урок получения новых знаний
Оборудование: учебник, проектор
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
— дать понятие о словосочетании, его отличиях от слова и предложения; показать, как строятся словосочетании. Формирование понятия Словосочетание, способы связи слов в словосочетаниях, виды словосочетаний, развитие умения находить выделять словосочетания в предложении, находить главное и зависимое слово, определять вид словосочетания.
— формировать у учащихся умение реализации новых способов действия;
— развивать умения самостоятельно определять свои знания/незнания по изучаемой теме, работать в парах, формулировать вопросы, систематизировать материал.
Вид планируемых учебных действий
Планируемый уровень достижений результатов обучения
вычленять словосочетания из предложений; находить главное и зависимое слово; различать именные и глагольные словосочетания
сформировать умение вычленять словосочетания из предложений; находить главное и зависимое слово; различать именные и глагольные словосочетания.
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования смысловой связи в словосочетании, способов выражения грамматической связи.
умение находить словосочетания в предложении ; уметь правильно употреблять определять главное и зависимое слово.
формирование умения работать с новой информацией по теме; формирование умения различать, классифицировать; формирование умения слушать и слышать, выстраивать речевые высказывания; формирование умений работать в статичных и мигрирующих группах.
сотрудничать с одноклассниками и учителем.
умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
проявлять учебную и коммуникативную активность. Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; формирование устойчивого интереса к изучению нового.
осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
1.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности
Организует начало урока, проверяет наличие письменных принадлежностей
Обучающиеся записывают дату, проверяют готовность к уроку
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2. Актуализация знаний, постановка учебной проблемы
— Взгляните в окно на то, какая погода на улице: зима, хмурое небо, снег. А я предлагаю всем нам отправиться в лето, на море. (Слайд №1)
— Посмотрите на экран, скажите, что вы видите на слайде? Давайте запишем эти слова: Солнце, море, пляж, погода, отдых.
— А теперь давайте подберем к ним имена прилагательные, глаголы, которые помогут нам описать все увиденное. (Синее море, яркое солнце, отдых на море, лежать на пляже, тихая погода, плавать в море, белые облака).(Слайд № 2)
Самостоятельный выбор наиболее эффективных способов решения данного задания
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
3. Открытие новых знаний.
— Итак, что мы с вами сделали? (Составили словосочетания).
— Давайте попробуем определить тему нашего урока. (Словосочетание). (Слайд № 3)
Запишем тему урока.
— Давайте вспомним с вами в каком разделе науки о языке изучаются словосочетания. ( Слайд № 4)
— Что такое синтаксис?
— Что такое пунктуация?
— Хорошо. А теперь вернемся к нашим словосочетаниям и подумаем, почему нельзя сказать, к примеру: синее солнце, яркая погода? (Слова в словосочетании связаны по смыслу).
— Как Вы думаете, почему в данных словосочетаниях подчеркнуты эти слова? (Эти слова являются главными в словосочетании)
— Как можно определить главное и зависимое слово? (Задать вопрос от главного слова к зависимому). (Слайд № 5)
— Посмотрите, какими частями речи выражены главные слова? (Именем существительным и глаголом).
— Может быть, кто-то попробует определить, какие 2 вида словосочетаний существуют? (Именные и глагольные).
Давайте прочитаем правило в учебнике, параграф 50. Стр. 130.
— А теперь укажите вид наших словосочетаний. (Слайд № 6).
— А теперь попробуем из предложения выписать все словосочетания. (Слайд № 7).
— Как вы думаете почему не являются словосочетанием следующие примеры: наступила осень; хмурая, дождливая?
— Давайте с вами обратимся к учебнику. Стр. 129.
— Какая информация оказалась новой для вас? (Граммматическая основа не является словосочетанием; словосочетанием не являются однородные члены предложения).
Участвуют в обсуждении новой темы
Определяют главное и зависимое слово
Моделирование, умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
Инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
Планирование, прогнозирование, оценивание, коррекция, контроль
4.Первичное закрепление нового знания
-Мы с вами составляли словосочетания, определяли главное и зависимое слова, виды словосочетаний. А сейчас мы поработаем с предложениями и попробуем выписать из них словосочетания. (Работа в парах)
Задание: Выписать словосочетания, разобрать их, определить вид словосочетаний. Что не будет являться словосочетанием?
Живая природа (прил.+сущ.) им. с/с
Чутко откликается (нар.+гл.) гл. с/с
Времена года (сущ.+сущ.) им. с/с
Откликается на времена года. (гл.+сущ.) гл. с/с
Ковер из листьев (сущ.+сущ.) им. с/с
Мокрых листьев (прил.+сущ.) им. с/с
Покрывает сады (гл.+сущ.) гл. с/с
Покрывает парки (гл.+сущ.) гл. с/с
Работа в парах. Обучающие списывают предложения, выписывают словосочетания, определяют их вид.
Выбор эффективных способов решения заданий
Контроль, коррекция и оценка действия партнера
Принимать и сохранять учебную задачу, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
5.Этап самостоятельной работы с последующей самопроверкой по эталону
— Молодцы. А сейчас я предлагаю решить тест. И оценивать его вы будете сами. (Слайд № 13 – 16).
1.В каком словосочетании неверно выделено главное слово:
Б) Серебристая река;
Г) Задорно танцевать.
2.Какое сочетание слов не является словосочетанием:
В) Недалеко от дома;
3.Укажите именное словосочетание:
Г) Гуляешь с друзьями.
4.Укажите глагольное словосочетание:
Б) Лежит на лужайке;
Г) Помощь родителям.
5.Какие пары слов не являются словосочетаниями?
А) Ходить и наблюдать;
Б) На лесной поляне;
6. Укажите глагольное словосочетание.
Г) Любоваться пейзажем.
Критерии оценивания теста:
Обучающиеся решают тест с взаимопроверкой.
Уметь контролировать действия партнера
Контроль, коррекция и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
— А сейчас я попрошу вас ответить на ряд вопросов и продолжить предложения:
Оцените наш урок по волшебной линеечке.
Участвуют в обсуждении итогов урока
Уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь договариваться и приходить к общему решению
Выпишите из басни Крылова «Ворона и Лисица»
4 именных и 4 глагольных.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс профессиональной переподготовки
Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Похожие материалы
Контрольный тест по теме » Фонетика» (5 класс)
Памятка по русскому языку на тему: «Как отличить Р. п. имени существительного от В. п. имени существительного, отвечающих на вопрос «что?»
Доклад «Игровые технологии на уроках русского языка и литературы».
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5-8 класс по учебнику Т.А. Ладыженской
Памятка по русскому языку на тему: «Как отличить И. п. имени существительного от В. п. имени существительного, отвечающих на вопрос «что?»
Перфокарты на тему «Местоимения»
Тест по русскому языку 5 класс на тему фонетика
Презентация к уроку русского языка, 4 класс, по теме: «Правописание гласных в суффиксах и приставках».
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5417320 материалов.
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
В российских школах могут появиться «службы примирения»
Время чтения: 1 минута
Большинство родителей в России удовлетворены качеством образования в детсадах
Время чтения: 2 минуты
При засыпании человеческий мозг может решать сложные задачи
Время чтения: 1 минута
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Петербургский Политех перевел студентов на дистанционку
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
