Суслов как работает слово

Есть у нас и орден, которым сами дети награждают тех взрослых,которые дарят им радость.Это Международный Орден улыбки. Им удостоен Сергей Михалков.В передаче «Радионяня» обсуждались кандидаты на медаль «За улыбку». На эту медаль слушатели выдвинули Аркадия Райкина, Юрия Никулина, Олега Попова.
Сегодня мы с вами почитаем стихи Вольта Суслова.

Вольт Николаевич активно сотрудничал с журналом «Костёр». Читайте его стихи!

Как я сочинял стихи..

Я по улице иду,
Сочиняю на ходу.

Катюша бежит и поёт на бегу.
Соседку свою я узнать
не могу:
Вчера принесла в дневнике единицу,
А нынче поёт и щебечет,
как птица!
Вприпрыжку с портфелем
из школы бежит!
— Чему ты так рада,
Катюша, скажи?
— исправила я единицу свою!
Мне двойку поставили!
Вот и пою.

И случилось то, что бывает со многими читателями,- захотел Лев Гаврилов увидеть автора этого озорного стихотворения.Думаю, и вам захотелось узнать, кто же это написал такое стихотворение? Потому я и поместила для вас его портрет.

В 1960 г. вышла первая книга «Ёж». И написал он её со Львом Гавриловым. Написал Суслов и о буквах «Трудные буквы». О каждой букве он написал насмешливое стихотворение. О букве «щ» поэт написал так:

Написал он и для самых маленьких, кто начинает учиться читать:

В доме у Вольта Суслова очень много книг. Есть и те, которые написал хозяин дома: «33 мушкетёра», «Я люблю весёлых», «Марш непромокаемых», «Песни героев любимых книг». играет Суслов и на гитаре, поёт и пишет песни:

Или превращается Вольт Николаевич в вождя краснокожих:

Когда ты дома, что за жизнь?
То есть садись,
то спать ложись,
То руки мой перед едой!
Мне повезло:
Пузатый Билл
Меня из дома утащил.
И вот в пещере у костра
Сидит со мной.

У Суслова собраны многие сведения по истории Петербурга, Петрограда, Ленинграда.

Попросите своих родителей взять для вас в библиотеке книги Вольта Суслова и вам непременно захочется выучить его весёлые стихи!

Источник

Презентация по русскому языку на тему «Фразеология»

«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Описание презентации по отдельным слайдам:

Фразеологизмы Признаки фразеологизмов Происхождение фразеологизмов Однозначные и многозначные фразеологизмы Фразеологизмы- синонимы Фразеологизмы-антонимы Фразеологизмы-омонимы Фразеологические словари

Невыдуманные истории Жена жалуется мужу: — У меня сегодня ужасно трещит голова. — Почему же не слышно треска? — удивилась их маленькая дочь. Бабушка читает сказку: — Пришёл Иван домой, а лягушка спрашивает:«Что это ты голову повесил?» — На гвоздик повесил? — спросила четырёхлетняя Света.

Фразеологический оборот Фразеологизмы ( от греч. phrasis — выражение», logos «наука») — образные устойчивые сочетания слов, близкие по значе- нию одному слову. Виноградов В.В. — автор семантической классификации фразеологизмов

Признаки фразеологизмов Если говорящему надо употребить фразеологизм, то он извлекает его из запасов своей памяти, а не строит заново. Смысл фразеологической единицы не складывается из смысла входящих в неё слов. Фразеологизм можно заменить одним словом.

Признаки фразеологизмов Собственные значения слов «кручусь»и«белка» здесь не играют никакой роли В беспрестанных хлопотах, занятиях, заботах:

Признаки фразеологизмов Фразеологизм = На краю света Намылить шею Зарубить на носу Бить баклуши Два сапога пара Зуб на зуб не попадает слову: далеко наказать запомнить бездельничать одинаковые замёрз

Происхождение фразеологизмов русского языка. бездельничать, праздно проводить время Первоначально: раскалывать чурбан на баклуши для изготовления ложек, т.е. делать очень несложное дело Бить баклуши=

Происхождение фразеологизмов русского языка. Заимствованные: из античной мифологии: ахиллесова пята, гордиев узел, прокрустово ложе, геркулесовы столпы, дамоклов меч, авгиевы конюшни из библии: манна небесная, притча во языцех, хлеб насущный, земля обетованная, глас вопиющего в пустыне, в поте лица.

Происхождение фразеологизмов русского языка. Авторские: Из классической литературы Воз и ныне там (И.А.Крылов) Дела давно минувших дней (А.С.Пушкин) Принцесса на горошине (Г. X. Андерсен) Быть или не быть (В. Шекспир) Из высказываний великих ученых, мыслителей, общественных деятелей Оставь надежду всяк сюда входящий (А. Данте) Тяжело в ученье—легко в походе (А.Суворов) А всё-таки она вертится (Г. Галилей)

Однозначные и многозначные фразеологизмы Однозначные: (одно лексическое значение) Во весь дух очень быстро, изо всех сил Прикусить язык замолчать, воздержаться от высказывания Многозначные: (2 или более лексических значений) 1 накапливать силы, отдыхать Собираться с силами 2 превозмогать страх, решаться

Фразеологизмы- синонимы Два сапога пара = одного поля ягоды (один не лучше другого) Ни рыба ни мясо = ни то ни сё (обычный, заурядный человек) Перековать мечи на орала = вложить мечи в ножны (прекратить войну распрю)

Фразеологизмы-антонимы Засучив рукава — спустя рукава старательно — кое-как Кот наплакал — хоть пруд пруди мало — много Слова не вытянешь — рта не закрывает молчит — не умолкает

Фразеологизмы-омонимы поджечь Пустить петуха фальшиво спеть довести до сумасшествия Свести с ума очень понравиться

Фразеологические словари Нет не словарь лежит передо мной, А древняя рассыпанная повесть

Дразнить гусей Вызывать у кого-либо озлобление

Взять быка за рога Начать с самого важного

Подложить свинью Подвести, причинить неприятность

Как белка в колесе Находиться в беспрестанных хлопотах

Кот наплакал очень мало

Как кошка с собакой В постоянных ссорах

Как с гуся вода Всё нипочём

Наступил медведь на ухо Нет музыкального слуха

Как сельдей в бочке Очень много

Делать из мухи слона Сильно преувеличивать

Фразеологизмы как средство выразительности речи Фразеологизмы — образные, стилистически окрашенные выражения: они не только обозначают определённое явление действительности, но и характеризуют его, дают ему определенную оценку и поэтому часто используются в художественной речи и публицистике.

В. Орлов «Ни пуха ни пера» Рано утром Мама-квочка В класс отправила Сыночка. Говорила: Не дерись, Не дразнись, Не петушись. Поспеши — Уже пора! Ну, ни пуха ни пера! Через час Еле живой Петушок Идет домой. Ковыляет еле-еле Он со школьного двора, А на нем и в самом деле Нет Ни пуха, ни пера.

Почему такие объявления вызовут улыбку? Вставляю палки в колеса. Обучаю игре на нервах. Куплю хорошо подвешенный копченый язык.

В.Суслов «Как работает слово». Бывает частенько, что слово одно, Но очень по-разному служит оно. Примеры тут можно найти без труда, Возьмём хоть короткое слово «вода». Вот был я мальчишкой, да детство прошло. С тех пор уж немало воды утекло. О смелом мы вправе сказать наперёд: «Такой сквозь огонь и сквозь воду пройдёт!» А гуси и утки-сухие всегда. Заметили люди: «Как с гуся вода». Случилось с тобою: ты правил не знал, Молчал при опросе! Воды в рот набрал! Лентяй отдыхает, а время идёт- Под камень лежачий вода не течёт. Сказать болтуну мы порою не прочь: «Довольно, мол, воду-то в ступе толочь! Не прочь и другому сказать невзначай: «Довольно лить воду! Ты дело давай!» Работать впустую. Что скажут потом? На дело, мол, воду носить решетом! Стихи я пишу, не жалея труда, Чтобы вы не сказали: «В стихах-то вода».

Читайте также:  Если нет листов для лазаньи чем можно заменить

В.Суслов «Как работает слово». Бывает частенько, что слово одно, Но очень по-разному служит оно. Примеры тут можно найти без труда, Возьмём хоть короткое слово «вода». Вот был я мальчишкой, да детство прошло. С тех пор уж немало воды утекло. О смелом мы вправе сказать наперёд: «Такой сквозь огонь и сквозь воду пройдёт! А гуси и утки-сухие всегда. Заметили люди: «Как с гуся вода». Случилось с тобою: ты правил не знал, Молчал при опросе! Воды в рот набрал! Лентяй отдыхает, а время идёт- Под камень лежачий вода не течёт. Сказать болтуну мы порою не прочь: «Довольно, мол, воду-то в ступе толочь! Не прочь и другому сказать невзначай: «Довольно лить воду! Ты дело давай!» Работать впустую. Что скажут потом? На дело, мол, воду носить решетом! Стихи я пишу, не жалея труда, Чтобы вы не сказали: «В стихах-то вода».

Какие фразеологизмы зашифрованы в картинках Мокрая курица Тянуть кота за хвост Крокодиловы слёзы Как баран на новые ворота

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Номер материала: ДБ-355372

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

В Минпросвещения рассказали о формате обучения школьников после праздников

Время чтения: 1 минута

В Думу внесли законопроект об обязательном образовании для находящихся в СИЗО подростков

Время чтения: 2 минуты

Названы главные риски для детей на зимних каникулах

Время чтения: 3 минуты

Все школы РФ с 2023 года подключат к государственной информационной системе «Моя школа»

Время чтения: 1 минута

Рособрнадзор не намерен упрощать ЕГЭ в 2022 году из-за пандемии

Время чтения: 1 минута

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Фразеологизмы в речи

Презентация выполнена к стихотворению В. Суслова » Как работают слова»

Просмотр содержимого документа
«Фразеологизмы в речи»

Фразеологизмы в речи

Клещевникова Юлия Николаевна,

учитель начальных классов

г. Почепа, Брянской области

Но очень по –разному

Возьмём хоть короткое слово

Возьмём короткое слово «вода»

Вот был я мальчишкой,

Возьмём короткое слово «вода»

Возьмём короткое слово «вода»

О смелом мы вправе сказать наперед:

Возьмём короткое слово «вода»

Возьмём короткое слово «вода»

Возьмём короткое слово «вода»

Сказать болтуну мы

Возьмём короткое слово «вода»

Дружнее этих двух ребят

На свете не найдёшь.

О них обычно говорят:

Но очень по –разному

Источник

Урок родного (русского) языка в 9 классе по теме «Национально-культурная специфика русской фразеологии. Отражение во фразеологии обычаев, традиций, быта, исторических событий, культуры и т.п. (начать с азов, от доски до доски, приложить руку и т.п. – информация о традиционной грамотности и др.) Крылатые слова и выражения из произведений художественной литературы, кинофильмов, песен.»

Королева Ирина Эльзасовна,

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

МБОУ «Гимназия № 1» г. Бийска, Алтайского края

Урок родного (русского) языка в 9 классе

Национально-культурная специфика русской фразеологии. Отражение во фразеологии обычаев, традиций, быта, исторических событий, культуры и т.п. (начать с азов, от доски до доски, приложить руку и т.п. – информация о традиционной грамотности и др.) Крылатые слова и выражения из произведений художественной литературы, кинофильмов, песен.

Цель: Формирование коммуникативной, культуроведческой компетенции через работу с лексикой, представленной в русском языке фразеологизмами и крылатыми фразами (словами).

1. Дать понятие национально-культурной специфики в русской фразеологии.

2. Обогащать речь обучающихся фразеологизмами и крылатыми фразами.

3. Учить понимать их переносный смысл.

4. Формировать интерес к изучению родного русского языка.

Планируемые результаты : после освоения темы обучающиеся смогут повысить уровень культуроведческой и коммуникативной компетенции.

Тип урока: изучение нового материала.

1. Организационный этап

2. Этап постановки цели, задач. Мотивация учебной деятельности

— Что здесь зашифровано? Придумайте подписи к картинкам.

(зашифрованы фразеологизмы: водить за нос, развешивать уши, точить зубы, клевать носом, делать из мухи слона, прикусить язык, чесать языки, строить глазки, не в своей тарелке, крылатые слова)

— Почему с этих слайдов начался урок? – тема «Фразеологизмы»

— Вы правы, но данную тему вы изучали в 5 классе, а сегодня я предлагаю взглянуть на это явление в русском языке с иной точки зрения. Запишите тему «Национально-культурная специфика русской фразеологии. Крылатые слова и выражения». Отталкиваясь от нового звучания темы, предложите задачи на урок. В помощь начальные слова ваших предложений:

Вспомнить… (что такое фразеология, фразеологизмы)

Узнать… (в чем состоит национально-культурная специфика русской фразеологии)

Научиться… (использовать в речи фразеологизмы, крылатые слова и выражения, понимать их значения)

3. Этап актуализации знаний

— Исходя из целей, вспомните, что такое фразеология и фразеологизмы. Воспользуйтесь своими записями, словарями на столе или телефоном с выходом в интернет. (дети читают определения, сверяют с определениями на слайде)

— Ознакомьтесь с текстом. Какие фразеологизмы лежат в его основе?

Вольт Суслов
КАК РАБОТАЕТ СЛОВО

Бывает частенько, что слово одно,
Но очень по-разному служит оно.
Примеры тут можно найти без труда,
Возьмём хоть короткое слово «вода».

Вот был я мальчишкой, да детство прошло.
С тех пор уж немало воды утекло.
О смелом мы вправе сказать наперёд:
«Такой сквозь огонь и сквозь воду пройдёт!»

А гуси и утки — сухие всегда.
Заметили люди: как с гуся вода!
Случалось с тобою: ты правил не знал,
Молчал при опросе? Воды в рот набрал!

Лентяй отдыхает, а время идёт —
Под камень лежачий вода не течёт!
Сказать болтуну мы порою не прочь:
Довольно, мол, воду-то в ступе толочь!

Не прочь и другому сказать невзначай:
«Довольно лить воду! Ты дело давай!»
Работать впустую. Что скажут потом?
Не дело, мол, воду носить решетом!

Стихи я пишу, не жалея труда,
Чтоб вы не сказали: «В стихах-то вода. »

(с тех пор немало воды утекло, пройдёт сквозь огонь и воду, выйти сухим из воды, как с гуся вода, набрать в рот воды, под лежачий камень вода не течёт, толочь воду в ступе, лить воду, носить воду решетом)

Читайте также:  Дуральный мешок деформирован пояснично крестцового что значит

— Это стихотворение помогает понять значение входящих в него фразеологизмов. Назовите те, которые вам запомнились, дайте их толкование.

4. Этап открытия нового знания

— А как же появлялись фразеологизмы в нашем языке? Конечно, каждый имеет свою историю происхождения, которая уходит своими корнями зачастую во времена древней Руси. Каждый отражает обычаи, традиции быта, исторических событий, культуры русских людей.

Выступления учеников на тему «История одного фразеологизма» (Проверка домашнего задания).

— Разновидностью фразеологических оборотов являются крылатые слова и выражения, то есть те, что пришли в русский язык из фольклора, мифологии, художественной литературы.

Самостоятельное чтение статьи учебника о крылатых словах (с.19-20), распечатанной в виде раздаточного материала. (технология гипертекста)

— Как вы поняли, что такое крылатые слова и выражения и чем они могут быть выражены? Приведите примеры.

Дети отвечают, зачитывают примеры из комедии «Горе от ума» А.Грибоедова.

Подготовленные дети представляют свои исследовательские проекты «Крылатые слова и выражения из произведений художественной литературы, кинофильмов, песен» (проверка индивидуального домашнего задания).

5. Этап первичной поверки понимания

— Разбейте слова и выражения на две группы: фразеологизмы и крылатые слова.

1.Беречь как зеницу ока, 2. раз плюнуть, 3. не по дням, а по часам; 4. злые языки страшнее пистолета; 5. собаку съесть, 6. гадкий утенок, 7. золотые руки, 8. вылетело из головы, 9. каша во рту, 10. за тридевять земель, 11. на край света, 12. остались рожки да ножки, 13. молчалины блаженствуют на свете, 14. сказано-сделано, 15. намылить шею, 16. как за каменной стеной, 17. в двух шагах,

2, 5, 7, 8, 9, 11, 15, 16, 17

1, 3, 4, 6, 10, 12, 13, 14

6. Этап первичного закрепления

А) Что обозначают эти обороты? Составьте 3 предложения с любыми из них:

Б) Прочитайте рекламные тексты. Какие крылатые слова русского языка были использованы при их создании? Кто их автор?

1.Осенняя пора! Вещей очарованье!

2.Свет мой, зеркальце, скажи, я ли в джинсах всех милее?

3.Купите же мыло душистое, и полотенце пушистое!

4.Белеет лайнер быстрокрылый в тумане моря голубом!

Купи путёвку на Мальдивы. Спасибо скажешь нам потом.

(А.Пушкин. «Осенняя пора», А.Пушкин «Сказка о мертвой царевне…», К.Чуковский «Мойдодыр», М.Лермонтов «Парус»)

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

· Прочитайте имена героев русской классической литературы, ставшие нарицательными и перешедшие в разряд крылатых слов. Подумайте, какие черты характера и нравственные качества ассоциируются в сознании носителей русского языка с каждым из имен. Заполните таблицу.

Источник

Расплата за могущество: вклад Суслова в развал СССР не меньше, чем Горбачева

О Михаиле Суслове многое говорят и еще больше пишут. Его называют «серым кардиналом» Кремля, хотя в 1960-х – начале 1980-х он был вторым человеком в стране и, следовательно, явным его руководителем, а статус «серого кардинала» оставался при нем. Более того, некоторые историки считают, что он был «серым кардиналом» СССР начиная со второй половины 1940-х. Другие видят в нем наследника Иосифа Сталина, которого заговорщики Георгий Маленков, Лаврентий Берия и Никита Хрущев отодвинули от власти в 1953 году. И, по мнению этих историков, XIX съезд КПСС прошел под диктовку и по сценарию Суслова. При всем разнообразии версий, все они сходятся в одном: Суслов – самый могущественный и самый непубличный деятель советской эпохи.

Уже в самой такой формуле заложено противоречие. Люди, находящиеся вне системы, не могут оценить фактическую роль непубличного человека, работающего в системе, так как его деятельность люди не видят. Почему же сложилась стойкая уверенность в его всемогуществе?

На первый взгляд, ответ прост. Он такой же, как и в случае с Филиппом Бобковым: Суслов как идеолог контролировал интеллигенцию, и, с точки зрения интеллигенции, он был ключевой фигурой в советском руководстве. А интеллигенция формирует общественное мнение.

Но в случае с Сусловым эта логика работает слабо, если работает вообще.

Во-первых, Михаил Суслов занялся идеологией лишь в 1948 году, когда был назначен на должность начальника Управления пропаганды и агитации ЦК КПСС. Но и тогда он не был главным идеологом, над ним был секретариат ЦК и Политбюро, где у него было достаточно врагов, включая второго человека в партии Георгия Маленкова. Проще говоря, Суслов стал заметной фигурой еще до того, как занялся идеологией, и уж тем более до того, как стал главным идеологом страны.

Во-вторых, роль идеологического аппарата в ЦК партии существенно отличалась от роли идеологического главка в КГБ. У партийного аппарата в СССР две функции: кадровая и идеологическая. При этом кадровая функция была главной. На ее реализацию нацелены ключевые (организационные) отделы ЦК. Курировал их непосредственно генеральный (первый) секретарь, помогал ему в этом его заместитель по партийному аппарату (иногда ошибочно называемый вторым секретарем), да и сами руководители этих подразделений играли огромную роль. У Сталина это был Маликов, у Хрущева – Брежнев, у Брежнева – Кириленко. Ту огромную роль, которую играли эти люди, можно легко представить, если вспомнить, что Маленков и Брежнев с этого поста получили позицию лидера СССР. Константин Черненко, возглавлявший орготдел, пусть ненадолго, но также возглавил страну.

В такой ситуации у идеологического аппарата просто не было возможности влиять на кадровую политику во всех областях, кроме идеологической: печать, кино, творческие союзы и так далее. Конечно, были и исключения. Андрей Жданов, например. Но влияние Жданова на кадровую политику определялось его ролью родственника и ближайшего соратника Сталина, а также наличием многочисленной преданной ему «ленинградской группы». То есть не должность идеолога позволяла партийному чиновнику влиять на кадровую политику, а большой личный аппаратный вес позволял идеологу влиять на кадровую политику. Таким весом обладал Жданов.

Обладал им и Суслов. Но в чем источник этого личного (независимого от должности) политического веса? Ответив на этот вопрос, мы откроем тайну «серого кардинала» Кремля. Вся история его жизни состоит из событий, в которых он демонстрирует вес и влияние, значительно превосходящие его формальный статус.

При Сталине после войны он с поста первого секретаря Орджоникидзевского (Ставропольского) крайкома и горкома ВКП(б) переводится заведующим отделом внешней политики ЦК, что не только является повышением на несколько ступенек (первый секретарь крайкома тогда соответствовал инспектору ЦК, а не заведующему отделом), но переходом в новую сферу. Теперь он контролер над социалистическими странами. Но не успел он развернуться на новом месте, как его снова повышают до начальника идеологического управления ЦК. Но и здесь Суслов пробыл недолго. В 1950 году на XIX-м съезде он вошел в высший партийный орган – президиум ЦК. Причем вместе с Пантелеймоном Пономаренко и Леонидом Брежневым вошел в тот узкий круг руководителей, на которых Сталин сделал ставку.

Именно в этот момент Суслов стал главным идеологом. Задача перед ним стояла огромная: СССР превращался из первого социалистического государства во вторую сверхдержаву. А это требовало качественного преобразования идеологии. Первый этап преобразований осуществил Жданов, который вывел величие СССР из величия России. Но советская идеология – это религия, поэтому необходим был второй этап преобразований. Речь шла о вписывании новой идеологии в вечный и неизменный марксистский контекст. Это осуществил Суслов.

Читайте также:  какие цветы красивые уличные

Михаил Суслов – первосвященник «красной религии»

Но почему именно Суслов? Особого опыта в идеологической работе у него не было. Тот же Дмитрий Шепилов работал в идеологической сфере гораздо дольше. Но выбор Сталина пал на Суслова. Главный критерий при отборе людей была эффективность. Ее понимали как способность выполнить любое задание любой ценой. Выполнил задание, идешь вверх, не выполнил – вниз. Бесспорно, Суслов этому критерию соответствовал. Связать коммунизм и имперскую идеологию воедино – задача нетривиальная и трудновыполнимая. Но он с ней справился. Хотя, конечно, его работу облегчало то обстоятельство, что объединение имперской и марксисткой идеологии было не только волей Сталина, но и запросом общества. У народа-победителя было ощущение собственного величия, и оно должно было быть отражено в идеологии.

Михаил Суслов и Иосиф Сталин

Но эффективность была главным, но не единственным критерием. В конечном счете, неэффективные в сталинское окружение не попадали. Но выделял Сталин эту тройку (Пономаренко, Брежнев, Суслов). Конечно, тому была конкретная политическая причина. Все трое были провинциалами, не впутанными в московские интриги. Сталин мог на них опираться, не боясь предательства. Групповых интересов у них не было, если не считать группой саму тройку. Но и это недостаточное основание: провинциалов на территории СССР хватало, а выбрали этих троих. Разгадка у этой загадки простая – каждый обладал уникальными качествами. Пономаренко – блестящий организатор, не просто способный выполнить любую задачу, но заставить любого выполнить любую задачу. Правда, некоторые после работы с ним оказывались в больнице с инфарктом, но, с точки зрения сталинского критерия эффективности, это была небольшая плата за достижение цели.

Брежнев был блестящим аппаратным коммуникатором, человеком неисчерпаемого обаяния, способным поддерживать благожелательный контакт с кем угодно – его «вселенной» была кадровая работа.

Главным отличием Суслова была искренняя и абсолютная вера в марксизм-ленинизм. Причем он рассматривал марксизм не в качестве инструмента построения коммунистического общества, а как сумму постулатов, каждый из которых несет в себе абсолютную истину. Суслов относился к марксизму, как к религии. Именно такой человек был необходим Сталину в роли идеолога, потому что ему нужна была «красная религия». Тому было несколько причин:

Суслов в этой ситуации был незаменим. И главное здесь его вера. То, что новую религию несет человек, который сам в нее верит, делает эту религию живой и органичной. С другой стороны, вера делает его неприменимым борцом против любых идеологических отклонений. Он искренне верит, что любая идея должна соответствовать эталону. Причем эталон – это сумма высказываний Маркса, Энгельса и Ленина. То есть не мысль, а текст есть критерий истины. И все, что не совпадает с этим эталоном, подлежит уничтожению. Марксизм окончательно превращается в религию. А Суслов – в «первосвященника», который хранит эталон, поэтому и обладает последним словом при оценке любой идеи.

И здесь срабатывают три других личных качества: трудолюбие, систематичность и въедливость (внимание к мелочам). Для того, чтобы использовать в качестве эталона текст, а не идею, нужно постоянно сверяться с цитатами, а для этого нужны трудолюбие и въедливость. Поэтому позиция главного хранителя эталона (идеолога) для Суслова была естественна. Она соответствовала его характеру. Причем настолько, что впоследствии он не захочет поменять ее ни на какую другую.

В принципе для Суслова наступает «золотой век». Но Сталин умирает, и тройка Брежнев-Суслов-Пономаренко лишается своих постов.

Хрущевские инновации и консерватизм Суслова

Никита Хрущев и Михаил Суслов

Поначалу их союз можно объяснить тактическими причинами. Их объединяет общий враг – Маленков. Суслов с Маленковым были личными врагам. Для Хрущева Маленков – конкурент в борьбе за власть.

Но когда антипартийную группу разгромили и Маленкова лишили всех постов, Суслов остается на своем месте. Да, Хрущев постоянно ворчит и даже в беседе с иностранцами позволяет критически высказываться по поводу Суслова. Да, он выдвигает нового идеолога – Ильичева. Но Суслов остается на своем месте. Почему?

Более того, консерватор Суслов видел в хрущевских инновациях опасность для хранимого им эталона. Именно поэтому хранитель участвовал в перевороте, что для него совершенно противоестественно. Но Суслов не просто принял участие в перевороте. Именно он выступил с обвинительным докладом против Хрущева на пленуме.

Михаил Суслов и Леонид Брежнев

И тут очередной парадокс. С докладами на пленуме выступает лидер партии. Так повелось с 1921 года и продолжалось до конца советской власти. Потому все рассматривали доклад Суслова, как заявку на пост первого секретаря. Но он отказывается от этого поста в пользу Брежнева. Из той сталинской тройки их осталось двое. От Пономаренко Хрущев избавился. Взамен Суслов получает статус не просто главного, но верховного идеолога, чей идеологический авторитет непререкаем и абсолютен.

Верховный идеолог Советского Союза

Таким образом возобновился «золотой век», оборвавшийся для Суслова в 1953 году. Более того, его могущество простиралось за пределы идеологической сферы. И причина этого в личных качествах – въедливости и трудолюбии. Брежнев не любил заниматься частностями, Кириленко, формально стоящий над Сусловым, если верить мемуарам современников, вникать в дела вообще не любил. В результате Суслов оказался единственным человеком, у которого можно было получить решение по конкретному частному вопросу. Так он сконцентрировал в своих руках огромную власть, не потому что отнял ее у других, а потому что «подобрал с земли» ту, которой другие не пользовались.

И это могущество Суслов использовал на то, чтобы законсервировать идеологию, окончательно сделать ее религией, чье содержание неизменно, так как несет в себе абсолютную истину, не нуждающуюся в изменении, и чьи формы неизменны, так как опираются на традицию. Как для верующего человека, для него эта позиция естественна и органична.

Начиная с 1953 года, он не мог реализовать эту идею. Модернизаторы мешали. А теперь смог и вернул идеологию к эталону 1950 года. Дело в том, что одной идеологией дело не ограничилось. Он возвращал всю партийную работу к эталону тех лет. Во всех сферах, до которых он дотянулся, возвращался 1950 год. Его зона ответственности была «куском сталинской эпохи», вмороженным в брежневский век.

Михаил Суслов и Михаил Горбачев

Выводы

Но и здесь парадокс. Именно то, что Суслов вел работу с позиции 1950 года погубило советскую идеологию. Подходы, эффективные в тот исторический период, в 1960-е годы вызывали недоумение, в 1970-е – смех, а в начале 1980-х – отвращение. Так что Суслов внес огромный вклад в крах советской идеологии теми методами, которыми пытался ее спасти. И в этом есть логика истории и определенная расплата Суслова за его могущество.

Источник

Онлайн портал